6月24日，山东省新时代中小学劳动教育研讨会在烟台启动。研讨会旨在推进我省中小学劳动教育工作，促进学生德智体美劳全面发展。

“劳动教育”是一个既熟悉又陌生的概念：之所以说它熟悉，是因为它一直是教育的题中应有之义;之所以说它陌生，是因为在“应试教育”的影响下，它几乎被人们遗忘了。如今，中国特色社会主义进入新时代，全面加强劳动教育受到了前所未有的重视。

加强劳动教育，准确把握新时代劳动教育的内涵，明确劳动教育重点，把劳动教育做实、做到位。中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》，省教育厅随后组织起草了《全面加强新时代大中小学劳动教育若干措施》。这些文件为我们开展劳动教育提供了遵循和指导。近年来，潍坊东辰育英中学一直重视劳动教育，在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，努力培养学生的正确劳动价值观和良好的劳动品质。

如何弘扬劳动精神?劳动精神是在劳动实践中培养出来的，劳动教育不能泛化。我们在认真学习《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的基础上，根据校情实际，从劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质4个维度确定了劳动教育目标。我们设置家政学习、校内外生产劳动、服务性劳动等教育内容，让学生承担一定的家庭日常清洁、烹饪、家居美化等劳动，培养生活自理能力和习惯，增强家庭责任意识;我们还定期开展校园包干区域保洁和美化以及助残、敬老、扶弱等服务性劳动，学生初步形成了对学校、社区负责任的态度，也初步具有了社会公德意识。此外，他们适当体验陶艺、剪纸等传统工艺制作过程，尝试家具、电器的简单修理，参与种植、养殖等生产活动，获得初步的职业体验，具有了初步的生涯规划意识。

劳动教育作为全面培养体系的重要组成部分，有自己特殊的目标内容、专门的载体和考核评价办法。为把劳动教育落到实处，我们不断丰富、拓展劳动教育实施途径，实施了“劳动教育进课堂”(每周不少于1课时)，在学科教学中渗透劳动教育，在课外、校外活动中安排劳动实践(每学期设立1个劳动周)，将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设中等措施，营造“劳动光荣、创造伟大”的校园文化氛围。我们还将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，采用过程性评价和结果性评价相结合的办法，发挥评价的育人作用。

2021年暑假已经开始，家长、教师和社会各界人士有必要利用好暑假，运用多种形式开展劳动教育，发挥劳动教育的综合育人功能。如果没有劳动教育，所有教育活动就失去了存在的根基。(丁玉秀　赵泽晨)