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对于教育未来的预测，教育史上有过诸多讨论，其中也包括学校消亡论。20世纪持此类观点的学者认识的角度多有不同，但对学校存在的合理性以及问题的批判，对我们还是有不少的启发。21世纪以来，关于学校消亡的观点再一次被人提起并引发一定的讨论，特别是最近被大家广泛关注的ChatGPT的出现，更是引发教育界对这一问题的思考：当知识的获取方式越来越多元的时候，当教师传授知识的功能可以被其他方式取代的时候，学校真的还有存在的必要吗？　　回顾国外学者对学校消亡的批判，指出了传统学校的诸多弊端，例如，学校以其严格的科层制进一步导致了社会阶层的分化。此外，还有学者看来，学校通过分设科目和分设课程，把学习从工作、生活中抽离出来，学习的平衡性由此被打破，学习者只是知道被教的东西，但从实际的行动中、生活中所学到的东西却少之又少，导致了学习的畸形化。应该说，以上这些批判在一定程度上切中了现有学校教育或者说教育制度的危害，这也是目前我们在教育改革中应当思考的问题，但这些问题显然不是通过让学校消亡就能够解决的，更多层面上，学者们提出的这些问题是社会学层面上的综合性问题。让当时这些批判学校教育的学者没有想到的是，在很快到来的未来，倒逼学校改革的不是政策，而是快速发展的科技。　　毫无疑问，ChatGPT的出现，是人工智能技术的关键性突破，在某种程度上进一步加剧对人类生活方式多层面的改变，包括学习方式。既然机器拥有语言理解和文本生成能力，那么知识的传授就不再是教师的专利，甚至机器拥有的知识传授能力会因为其强大的、个性化的沟通功能而远远超越教师传统的知识传授方式。由此可以肯定的是，人工智能技术的快速发展，正在加速倒逼学校做出相应的改革。　　在人工智能的快速发展下，不仅知识的获取越来越容易，知识的融合也会进一步加强。由于人工智能的发展突破了原有人类在知识上的局限，跨学科学习变得更加可能和容易，学习方式不再需要学生坐在单一教室里呆板地听教师讲课，而是尽可能通过多种方式去解决面临的学习难题。更重要的是，学习的门槛逐渐降低，不同阶层的人群和不同区域的人群通过机器实现了知识的共享，可以说，我们今天的教育面临前所未有的挑战。　　值得思考的是，当知识的获取打破教师的垄断，学生可以通过多种方式进行学习和获取知识的时候，当知识共享变得越来越容易的时候，学校会发生什么样的转变？我们的教育需要做出什么样的改变？　　传统的学校注重知识传授，把知识传授当成学校功能的核心，学校的工作以“教学为核心”，一切围着教学转，这是当前学校的普遍现象。尽管我们现在不断强调从知识传授转向能力提升，但在人才的选拔方式依然是以考试成绩为主的背景下，学校教师眼里“有分没人”的现状依然相当严重。随着互联网、物联网、大数据、人工智能等技术的进一步发展，这一现象必然发生转变。可以预见，人工智能的发展会让学生获取知识的方式变得更加个性化和有趣，学生可以通过人机对话的方式，通过小组学习、项目式学习等方式来获取应有的知识。此时，学习可以打破时空的限制，学生在家里、在图书馆、在不同的学习空间，可以通过自主与合作的方式完成学习任务，而教师要做的就是发现学习任务，提供学习任务，这样，教师就由传统的知识传授者变为学习任务的组织者、发现者、帮助者。在这样的背景下，学校教育会真正实现由知识导向向能力导向的转变。　　学校要进一步反思，既然知识的获得变得更加容易，那么，学生更加需要什么样的能力？学校的课程要发生什么样的改变？　　教师应当意识到，科技的迅猛发展进一步导致知识的爆炸和信息的泛滥，应当说，我们面临的世界不是变得比以前更简单了，而是更加复杂了。生活不仅仅是获得了什么样的知识，更重要的是如何在复杂的世界里，面对复杂的信息去处理复杂的问题，知识的结果可以容易获得，但学生的探究能力以及发现问题、处理复杂问题的能力显得更加突出，同时，人和人之间的关系同样会由于科技的发展而发生变化，更多传媒工具的出现、隐私的消隐、信息的多元而让人际关系面临更多的挑战，学生的沟通能力、共情能力、审美能力、健康生活等能力在科技时代更加需要得到有效的培养。因此，学校的课程要更加丰富，要具有更多的选择性、差异性，特别是要更加面向未来。　　厦门市华师希平双语学校从去年建校以来，半年的时间开设了近100门课程，学校在开全开足国家课程的同时，进一步优化和完善双语课程、校本课程，构建了“一体两翼”的课程体系。在校本课程上，学校构建了生活技能类、人文素养类、运动竞技类、艺术训练类、科创类几大领域的课程，率先引进了专业级青少年体育训练基地，游泳、羽毛球等课程从小学到高中实现了一贯制培养，与科技馆合作，共同打造全国一流的科创课程，提出学生“人人会游泳、个个会打羽毛球，每人参加一项科创课程”的要求。同时，学校和国内著名的艺术院团积极洽谈，引入高品质艺术课程。在课堂改革上，积极推广学习方式的多元化，强调学生学习的参与性，提倡实行项目式学习、小组式学习、任务式学习，更加强调培养学生的探究性、创造性能力。虽然是一所新学校，但学校坚持“让学生应对未知世界，奠定终身发展的基础”为导向，面向未来，不断实现学校的变革，以应对教育面临的挑战。　　在世界因科技而变得更加复杂的同时，教育应当提前做出主动应对而不是被动等待，一个全新的时代正在来临，学校理应为学生的未来做好准备，积极变革。为未来而教，为未来而学，学校教育才有更好的未来。　　（作者系福建省厦门市华师希平双语学校校长）

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