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“以前上课都是参考教学用书，也不知道教学目标是否达成。按照项目县项目成果转化要求，采用新的校本研修模式进行教研，每个人都能充分参与进去，钻研教材和课标，对每节课都能深刻理解。”河南省虞城县刘店乡中心小学教师张岩说。　　张岩的成长改变得益于河南构建县域教师发展新体系、打造教师培训新生态的一项重要创新举措。　　去年9月，河南省教育厅等三部门印发《基础教育教师能力素养提升行动计划》，全省每年投入资金1亿多元，以建好建强县域教师发展支持服务体系为目标，以“国培计划”、省级专项培训计划项目县建设改革为平台，通过政策引导、专业指导、项目推动，支持县域每一名教师都能找到发展平台，每一个周期都能实现进阶发展。　　河南省按照积极申报、分批实施的思路，在全省遴选了40个县作为首批项目县，覆盖24个脱贫县、6个乡村建设示范县。纳入“国培计划”的项目县，每个县给予300万元左右的项目支持；纳入省级支持计划的，每个县给予200万元的项目支持。　　河南省通过项目县项目实施推动了县域教师培训、教研、电教等部门实质性整合的县级教师发展中心建设。截至目前，全省项目县中已有新密、内乡、汝州、范县等13个县正式成立教师发展中心，内黄、郸城、永城、禹州等11个县已作出成立县级教师发展中心规划。同时，河南省依托市县教师培训团队项目，为每个项目县打造了一支由专职培训者、优秀教研员和一线名师名校长50人组成的县级教师培训师团队。　　为做好项目县建设工作，2022年11月，河南省教育厅印发《河南省“国培计划”项目县建设指南（试行）》，进一步突出教师培训县域主体责任，统筹整合各级教师培训资源，建立分层分类分岗教师培训体系，五级联动、高质量开展全员培训。　　河南省成立项目县推进工作领导小组，加大项目推进过程中的视导与指导力度。河南省虞城县、太康县、滑县等10个项目县由分管教育的县政府领导挂帅，统筹项目县建设工作。在省级专家视导过程中，郑州、焦作、濮阳、商丘、驻马店等11个省辖市教育局相关负责人，以及柘城、民权、武陟、镇平、南乐等18个项目县政府领导全程参与现场视导，与视导组深度探讨项目县建设工作思路，听取视导组专家意见，共商项目县建设情况，为项目县建设提供了强有力的组织保障。　　“项目县建设为虞城县突破教育发展的瓶颈提供了机会和平台。县委常委会召开专题会议进行研究部署，成立了以副县长为组长的领导小组，举全县之力、借项目县建设东风，一定建好教师发展支持服务体系，支持每一名教师健康、持续发展。”虞城县人民政府副县长，县教体局党组书记、局长刘新学说。　　河南省各级教育部门明确分工、压实责任，把项目县建设工作细化、实化、具体化。　　市级教育行政部门统筹辖区内项目县建设做好规划，指导辖区内所有县区建好建强教师发展支持服务体系，在教师培训政策、教师教育项目安排等方面给予倾斜支持。　　各项目县拟定建设方案，成立专门的领导小组、专家智库等，做好项目建设经费保障，加大经费支持力度；积极主动与承训高校对接，提出培训需求“订单”，精准遴选参训学员；聚焦县级教师发展中心、“三名”工作室、教师发展学校、校本研修示范校建设及其作用的发挥，建立专门的专家工作组进行全程指导，凝练培育优秀案例，打造具有本土特色的品牌项目。　　承训高校指导项目县研制项目县建设方案、教师发展资源整合机制建设方案、选育用评方案及有关制度建设方案等。同时，按照项目有关要求，结合项目县实际需求，依据不同教师培训项目定位，实施精准培训。　　河南省教育厅总督学刘林亚表示，建好建强县域教师发展支持服务体系是一个长期而艰巨的系统工程，河南将持续关注各县的教师成长发展，优化教师培训生态，指导各项目县在省级示范支持的同时，坚持“输血”与“造血”相结合，绘好路线图，算好时间账，打好攻坚战，持续做好项目县建设改革的后半篇文章。

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