竹竿舞、趣味接力、跳大绳……深圳市宝安区滨海小学“阳光体育暨体能训练”让学生在趣味运动项目中爱上运动，强健体魄。学校整合校内外优质教育资源，组织实施“1+N”式课后服务，以“自主作业(阅读)+教师答疑”优先，开展涵盖阳光体育、劳动实践等51门菜单式多元素养课程，让学生自主选择所爱。

为有效解决孩子接送难、辅导难等群众操心事、烦心事、揪心事，宝安区将党史学习教育同解决群众实际问题相结合，今年在全区152所义务教育阶段公民办学校全面开展课后服务提质促优工程建设，强化部署、扩大覆盖、加强推广。宝安瞄准课后服务“提质促优”的发展目标，以先进的教育理念、科学的服务内容、上佳的服务质量、规范的项目管理，促进校内服务质量“做加法”，推动“双减”全面落地见效。

自主作业、教师答疑力促“作业不回家”

如何提高作业效率，尽量做到“作业不回家”?滨海小学在课后服务设置“自主作业(阅读)+教师答疑”环节，精心安排语数英等学科教师，担任自主作业辅导教师，对学习有困难的学生进行适当辅导与答疑，努力保证学生在校内完成作业。

“我区以切实解决家长下班与学校放学时间不衔接、学生学业负担重等实际问题为工作目标，通过做优做好课后服务，为学生和家长‘减负’。”宝安区教育局相关负责人介绍说，该区通过课后服务，由教师辅导学生完成当日作业，努力做到“作业不出校门”。这极大减轻了家长辅导功课的压力，为学生留足了夜晚睡眠时间，保障学生身心健康。

据了解，为构建轻负高效的作业机制，宝安区研制了义务教育阶段负面清单，从作业量标、作业布置等十个方面给出操作标准和参考样例。同时，该区配套研究制定义务教育阶段12个学科的作业设计指南。

宝安区灵芝小学在各班内探索成立作业辅导小组，提高作业质量、效率。学生6人一组，组长组织成员在辅导时间内有序、优质地完成作业，并进行评价记录。在课后服务的作业时段，宝安区上屋小学教师注重因材施教，对学困生给予额外的指导，对学优生给予教材延伸知识介绍，鼓励他们自主学习。

丰富多彩的课程、活动打造学生全面发展大舞台

在校园文化艺术节暨“年级一台戏”艺术展演活动中，新安中学(集团)外国语学校各年级专场展演精彩纷呈、亮点突出，自选节目更是各显其能，创意无限。开展课后延时以来，学校基于多元智能的理论，引导教师根据自身特长开设校本类课程，举办科技进校园活动、生涯规划活动等，尽可能地满足每个孩子不同的个性需求。

“在课后服务‘全覆盖’的基础上，如何尊重学生个性化发展，用好课后服务时段促进学校特色发展、提升教师专业素养、发展学生特长等多向化思维，也日渐成为全区义务教阶段学校思考研判、努力解决的命题。”据宝安区教育局相关负责人介绍，宝安区引导区内学校在课后服务时段，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，促进学生快乐学习、健康成长、多元发展。

为提升课后服务工作效率和服务品质，宝安区研发和构建中小学课后服务信息管理平台。学生可在平台上查询本校开设项目、课程内容等情况，根据自身兴趣爱好和实际情况选择相应的课程，实现“线上一键下单”，自动生成一校一课表、一师一课表、一生一课表。

目前，宝安区海韵学校、红树林外国语小学等50余所学校，在课后服务项目设置总量上破百，最大限度地满足学生课后需求。全区所有学校课后服务项目平均数量也在60项以上，课后服务辖区36万学子“全覆盖”。

多元师资各扬所长“烹制”课后服务“营养餐”

“我区努力推动学校、家庭、社会协同育人，为课后服务提供更多元的师资来源。”宝安区教育局相关负责人表示，宝安区内义务教育阶段学校循序渐进地发挥本校教师的主体作用，并适当引入家长、高校、社会等优质校外资源。

新安中学(集团)外国语学校组建家长讲师团，开展形式多样的“家长进课堂”活动。律师妈妈、机长爸爸、警察爸爸们走进课堂，开设课程，规划未来。学校还与中科院合作，开展“院士专家进校园”活动，博士胡婧为四年级学生开展“探索南极故事，传递科学力量”为主题的讲座，为学生个性发展提供“营养餐”。

宝安区内义务教育阶段学校还积极组织学生，就近到社区活动中心、少年宫、科技馆、德育基地、劳动教育基地等场馆。教师指导学生开展参观、训练、体验、劳动教育、科技制作等综合实践活动，培养学生正确的劳动价值观，引导学生提升实践操作技能和解决实际问题的能力。

评价改革夯实“五育融合”金字塔“塔基”

“严在当严处，爱在细微中，你给学生插上追寻梦想的翅膀。”今年教师节，新安中学(集团)外国语学校校长谢芳青为教师王垚写下专属颁奖词。因为王垚努力为学生提供了丰富多彩的课后服务课程选择。学校每学期评选出10个优秀课后服务课程，评选重点为教案、课堂、成果展示、学生评价、家长评价，并给予表彰。

“绩效评价促优提质，激励教师积极投入课后服务。”宝安区教育局相关负责人说，每学期末通过平台对校内课后服务项目进行考核评价，按照学生综合素质呈现、师生家长满意度调查、集中展示等多维度评价，最终形成学生、教师和机构考核评价结果，建立优秀项目、优秀机构、优秀教师名录，并对评价普遍反映较差的供应机构和个人列入提醒名单，实行淘汰机制。

教师积极投入，学生受益。通过课后服务，滨海小学的育人成效初显。今年7月，学校五年级学生黄钰茜考入上海戏剧学院，中本贯通。学校合唱团连续两届荣获全国中小学生艺术展演一等奖，学校京剧团获全国第二十四届“中国少儿戏曲小梅花荟萃”集体节目金奖等国家级荣誉。

丰富的课后服务项目、品类，也成为宝安区“五育融合”的金字塔“塔基”，为宝安区青少年在智能科创、市运会、戏曲小梅花、市艺术展演等数十项比赛中连创佳绩提供了强力支撑。(中国教育报-中国教育新闻网记者 刘盾 通讯员 连燕纯 邱慧婷)