学校要尊重学生的兴趣爱好和个体差异,把时间还给学生
2021-05-13 15:29:53 来源:中国教师报
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课后“3点半”问题由来已久。下午3点半之前,孩子在校学习;3点半之后,孩子在家生活。但是,由于作息时间不匹配,许多家长没有办法接孩子,不得已把孩子送进各种托管班和课外辅导班。大批孩子进入培训班,又引发了“提前学”“负担重”“传递焦虑”等问题。

据教育部官网公布的数据显示,截至2020年10月,全国已有30个省份出台了中小学课后服务政策,36个大中城市(4个直辖市、27个省会城市、5个计划单列市)66.2%的小学、56.4%的初中开展了课后服务,43.2%的小学生、33.7%的初中生自愿参加了课后服务。但是,自相关政策发布伊始,就一直伴随着两种截然不同的声音:有些家长举双手赞成,一些家长却不买账。同时,不少中小学教师也表示,教学工作已经十分繁重,再增加课后服务,无疑“雪上加霜”。

从我所在地实行的课后托管服务看,一些家长对课后托管服务之所以不买账,一个重要原因是课后托管服务不包含作业辅导。一些教师随意占用这段时间讲课,学生的家庭作业仍然要回到家里完成,课业负担非但没有减轻,反而有加重的趋势。

此外,学生能否在课后服务时间完成当天的家庭作业,还取决于作业量的多少。教育部日前出台的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》明确要求:“严控书面作业总量。学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业,可在校内安排适当巩固练习;小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟;初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。”如果课后托管服务与当地正常下班时间一致,学生不仅可以完成规定量的家庭作业,学有余力的学生还能利用这段时间参加学校组织的特长班,发展兴趣爱好。

有鉴于此,我认为只要学校严格落实教育部的要求,在作业设计和布置上合理安排、科学规划、严格把关,学生完全能够在课后服务时间完成家庭作业。

首先,要合理安排课后服务时间。学校要尊重学生的兴趣爱好和个体差异,把时间还给学生,在指导学生完成作业的同时,还要拓宽学生学习空间,组织一系列丰富多彩的课外文体、阅读和兴趣小组活动,发展学生的特长,促进学生健康发展。

其次,要科学规划和设计作业。教师设计作业要坚持因材施教原则,分层、分类布置作业,确保每位学生都能完成规定量的作业:对于优秀学生,在完成基础性、巩固类作业的同时,可以让他们尝试做一些探究性、实践性作业;对于中等生,要督促他们在规定的时间内完成基础性作业;对于学习有困难的学生,要布置一些适合他们学习水平的作业,并给予个性化的跟踪辅导,提升他们的自信心。

再次,学校要严格把关,引导教师规范布置和批改作业。凡书面作业,教师要全批全改,并及时进行讲评;要严格控制作业总量,严禁超纲、超量布置作业;课后服务时间主要用于学生完成作业,教师不得利用这一时间讲授新课或进行集体辅导;不得额外布置家庭作业。

最后,要尊重教师需求,科学合理安排教师看管课后服务,切实减轻教师的工作和生活负担。可实行轮班制,确保教师有充足的时间备课、批改作业、参加教研活动,合理安排自己的业余时间。对于孩子小、家庭负担重等有实际困难的教师,学校要给予适当关心和照顾。

与此同时,家长也要转变观念,不能给孩子布置额外的学习任务,防止出现“校内减负、家长增负”现象。家长要丰富孩子的课余生活,利用每天晚上的闲暇时间进行亲子阅读,培养孩子的读书习惯;可以根据孩子的兴趣爱好,发展一项艺术或体育特长;或是让孩子做一些力所能及的家务,培养孩子热爱劳动的良好习惯;要切实保证孩子的睡眠时间,引导孩子养成良好的生活习惯。

(作者单位系山东省宁阳县教育和体育局)

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