近日，无锡市坊前实验小学学生多了一份特殊的数学作业——测量校园绿地面积。学生分组开展活动，制定测量方案。“可以在校门前种一些绿植”“可以在植物上挂小名片，方便同学们认识植物”……测量结束后，不少学生的主人翁意识被激发起来，为校园绿化提出了建议。这是坊前实小实施作业改革后的一个缩影。本学期，坊前实小用课后服务的精细程度换学生和家长的满意度。

作业布置直接关系到学生的学习节奏和体验，因此控制作业总量的同时不能忽略作业质量。11月1日下午3点，坊前实验小学四(6)班的黑板上已经写上了今日的课后作业。为激发学生学习动力，切实做好因材施教，该校以年级组为单位精心设计菜单式分层作业。学生可以根据自己的学习情况选择基础型作业或提高型作业。“提高型作业是在基础型作业上更换或增加了一些有挑战的内容，让学有余力的学生有更多的提升空间。”该校四年级年级组长赵丽说。

本学期，坊前实小制订《小学生作业管理制度》，明确一二年级不布置家庭书面作业，三到六年级书面作业完成时间不超过60分钟，通过年级作业公示及班级作业公示，严格控制作业总量和时长。精细化、流程化是坊前实小作业管理的两大特点。事实上，该校学生的作业均为提前一周设计，在有效把控作业量的同时，教学目标更加明确。

在坊前实小，学生完成的每份作业都通过层层关卡审核。该校教导处主任陈夏雷介绍，备课组长会将作业设计任务提前分至各备课组教师，教师提前一周设计作业并提交审核，备课组长确保作业内容、形式、作业量等合理，接着教研组长和年级组长会再次统筹优化，最后交给班主任。“根据班级学生情况，班主任和任课老师还会统筹调整作业量和作业难度。后期，学生作业情况将反馈到年级组长和课程教学中心处，教师利用教研活动时间开展反思总结。”陈夏雷说。

“课后服务第一阶段我们就能写完作业了，包括和难题‘斗争’的时间。”四(6)班孟小琳一直倾向于选择提高型作业，而挑战难题成了她的兴趣之一，“和以前统一的作业比，我更喜欢分层作业，能够知道自己的能力有多少，完成难题之后很有成就感。”不只孟小琳，该班许多学生都表示很喜欢如今分层作业的形式。

■精心规划课后服务，获学生家长认可

本学期，坊前实小推行“正毅慧美延学坊5+2”模式，课后服务参与度达到了97.60%。

学生课后服务体验如何?从日记中就能看到答案。“参加课后服务后，我们完成作业的效率可高了，回家之后我不仅能看课外书，还能和爸爸妈妈出门散步。”学生赵宜馨在日记中还提到，每天回家后的书包轻了，自己不是一只负重前行的“乌龟”，而是一只轻松愉快的“兔子”。该校不少家长也表示，“课后服务的实施让作业不出校门，能保证孩子有充足的休息娱乐时间拓展课外兴趣，保证他们成长过程中的身心健康，对孩子长远发展有好处。”

让学生和家长满意的课后服务离不开学校的精心规划。坊前实小副校长庄治新介绍，学校在国家课程校本化建构的基础上，着眼学生核心素养，开设了三级课程群，包括“芳菲少年宫校级课程群”“快乐大本营年级课程群”和“自主乐学班本课程群”。根据低年级学生年龄特征和兴趣爱好，学校以年级组为单位滚动开设儿童诵读、珠心算等课程，将学科与活动结合。

为中高年级学生和家长解决作业难题是首要任务，坊前实小以“自主+分层”形式开展学科辅导和班级分层课程，并根据周次增设经典阅读、棋类无穷、七彩美工、智慧冲浪等自主乐学班本微课程，让每个孩子都有适合自己的个性化分层活动。“我参加的是折纸课，跟着老师锻炼动手能力。最近刚学习了叠千纸鹤。”四(11)班学生李江颖说。折纸课的负责老师是四(9)班班主任朱嘉年，她告诉记者学校相关社团已经开设多年，此次课后服务则将所有社团课进行了统整。“为了上好课，我也会在家自学一些折纸技巧，其中乐趣不少。”

每周五下午，坊前实小将课后服务时间全部用于开展社团活动，给予学生个性化发展空间。“校级定制课程和年级走班课程同时向学生开放，拥有相同兴趣爱好、不同年段的学生相互碰撞交流，为学生多元化发展提供了沃土。”庄治新说。(杨涵)