前些日子，江苏一位家长发布的短视频着实在网上火了一把。这位家长在视频中怒喊：“我就退出家长群怎么了!”我们应该为这位家长的直爽和勇气竖起大拇指。这位家长说出了很多人想说而未能说的心里话。

现代社会，每个人都很忙，时间有限、工作任务也不同。隔行如隔山。在家庭教育热之又热，家长为孩子学习、成绩忙得不可开交的今天，一句让“教育回归家庭”的热词更让很多家长抓狂。家长不但要为生计劳碌，为学区房操心，拖着疲惫的身心回到家，很多人还得现学现卖为孩子批改作业、做手工、点赞……试想，有多少家长有这个精力和能力?不抓狂才怪!

“教育回归家庭”的提法真的好，然而，其中之“教育”到底指的是什么?该教的内容有哪些?

论教育，大体可分为社会教育、学校教育、家庭教育;论教育内容，有知识教育、品德教育、劳动教育等不一而足。所以，“教育”二字，绝不仅仅指知识教育、技能和技巧教育，它包括了更广泛的内涵和内容。比如，学校教育是以教授大中小学生学知识，培养孩子爱祖国、爱人民、集体主义情怀为主;而家庭教育的内涵，很多人似乎明白，实际上又比较糊涂。当“教育回归家庭”的声音一出，很多家长，以及部分老师，便把知识教育简单叠加在家庭教育范畴内。可是，如果老师将孩子的知识教育推给家长，家长承担了老师的教育职责，这既串了岗，又越了位。

家校配合、家校互相支持没错，家长督导孩子好好学习、心有余力者辅导孩子作业、帮助老师批改作业、帮助孩子做手工，也属正常，但绝大部分家长不可能像老师那样专业专职，何况许多家长并不具备学校老师那样的知识储备和教育技能，指导孩子学习只会加重大部分家长的负担，本来已有的教育焦虑更加严重。因此，“教育回归家庭”的提法不是将学校教育模式，将知识教育搬到家中，也不能将老师的教育角色移植到家长头上。

我国现代教育史上著名的心理学家和教育家陈鹤琴先生认为，家庭教育内容应该着重从卫生教育、情感教育、智育教育方面入手。这里的智育教育也不是指单纯的知识教育，而是指通过多种途径，让儿童见世面，丰富各种知识，积累早期经验。一位名为“桌子先生”的作者也说得好：“家长主要负责孩子的性格品格、行为习惯的教育，老师主要负责孩子的文化知识的教育，它是一个系统性工程，彼此有明确的界限，各有自己的任务。”老师、家长、学生、学校，这四方应该取得一种平衡。强调“教育回归家庭”，主要讲的是要求广大家长担负起家庭教育的责任和义务。

所谓家庭教育，就是在家庭范围内，指导孩子学习、生活，健康快乐地成长：学做一个善良诚信有正义感的人;学做一个知恩感恩，懂礼貌讲文明的人;学做一个勤奋踏实勇于进取的人;学做事，会做事，掌握基本的生活技能和技巧，学会自理、自立和自强，养成坚忍不拔，积极向上的品质;培养孩子亲社会、关爱他人，热爱大自然。这，才是教育回归家庭最最主要的内容和本质。

具体来讲，当孩子疏懒于作业，家长应督促其按时完成，告知这是他们的任务;当孩子口出不逊，家长应提醒孩子，做人要讲文明讲礼貌，不可乖张跋扈;当孩子遇到挫折畏缩不前，家长应引导孩子像英雄人物一样，学会勇敢，懂得担当，不畏惧困难。家长担负起自己的教育责任，孩子学会做人做事，这是家长对学校工作的最大支持，也是送给孩子童年最大最好可享用终生的礼物，比帮助孩子甚至为孩子代劳完成一项作业、完成一个手工更具有长远意义、更有价值!

家庭教育中，家长要把主要精力放在培养儿童健康的身心和将来亲社会行为方面。曲解“教育回归家庭”对孩子健康成长不利，与培养阳光快乐、积极向上、健康有为的一代新人的要求不符，只会造成一批批“病梅”。我们要为“教育回归家庭”之“教育”内涵正本清源，更希望家长和老师厘清概念，不盲目跟风，回归家庭教育的真谛。