暑期来了，孩子回到家，回到乡村和田野。对乡村的学生而言，暑期生活是丰富的，学习、劳动等都会带着孩子向更好的未来。但问题也是有的，在德智体美劳全面发展的背景下，身心健康的教育在乡村教育中相对受忽视，尤其是在家庭教育中。

在家长的眼里，孩子比过去幸福多了，能吃好吃饱，又有更多的家庭在教育培训上开始投入精力和金钱。但家长们很少去想，孩子的身心健康问题，比如留守儿童的情感需求等。不同的孩子有不同的心理承受能力，有的孩子可能能够自我舒缓，有的却会闷在心里，慢慢变成一种影响心理健康的“伤疤”。因此，在暑期，很多家长有更多和孩子相处的时间。在这个时候，仔细了解和观察孩子的心理需求，做到更好地沟通是十分必要的。提醒家长做好这分内的工作，提高家长亲子沟通的能力，也是教师的重要责任。

尽管，教师在暑期的事情也很多，但不妨利用暑期，做好家访这一教育的老传统，无论是现场的家访还是线上的“家访”，根据学生的情况，了解家长的家庭教育方式，评估家长的家庭教育能力，有意识地指导家长改善教育方式和方法，引导家长把学生的身心健康放到更重要的位置。改变学生，有时候要从改变家长开始。尽管，对教师而言，这样的“投入”看似漫长，但对孩子的一生的发展而言，却又是最值得投入的，这是一种富有价值的教育功德。

(作者：李向前，系山东省莒县龙山镇中心小学教师)