针对“杜绝将学生作业变成家长作业”的问题，教育部基础教育司副司长俞伟跃10日表示，将从健全作业布置的机制、提升作业的质量、加强日常监管等三个方面落实好作业的管理工作。对于违反有关规定，特别是布置惩罚性作业、要求家长完成或批改作业等明令禁止的行为，发现一起，严处一起。

教育部10日举行新闻发布会，介绍“十三五”以来基础教育改革发展有关情况。有记者提问，家长群的出现可以方便家校的沟通，同时也给老师和家长带来一些困扰，最近各地也出台了相关的政策和措施，请问教育部如何看待杜绝将学生作业变成家长作业这个问题?

俞伟跃表示，对于杜绝将学生作业变成家长作业这个问题，教育部的态度是一贯的、坚决的。作业是学校教育教学的一个重要环节，也是学生巩固知识、提高能力的重要途径，是老师开展教学评价和精准分析学情的重要手段。这几年，教育部一直以来高度重视作业管理的问题，像中发26号文件、减负三十条等等都有一些明确的要求。

“目前，像辽宁、山西、长沙等地都陆续出台了关于规范作业管理的一些意见，都取得了很好的成效。”俞伟跃指出，下一步，将主要采取三个方面的举措，来指导地方按照要求切实落实好作业的管理工作：

第一、健全作业布置的机制。像学校作业的常规管理、年级和班级的统筹、教师试做和面批讲解、学生反馈和评估等等方面的机制。

第二、提升作业的质量，主要是在严格控制作业总量和时间的基础上，优化作业的设计，创新作业的形式，强化实践性的作业，积极探索弹性作业、跨学科的作业。我们也鼓励各地系统化设计一整套符合学生学习规律、体现素质教育要求和学科特点的基础性作业。

第三、加强日常监管，对于违反有关规定，特别是布置惩罚性作业、要求家长完成或批改作业等明令禁止的行为，发现一起，严处一起，切实建立起有利于减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康全面发展的良好教育生态。

“但是，不给家长布置作业，并不意味着家长把孩子交给学校就没有教育的责任了，家长也要在家里引导培养孩子养成自主完成作业的良好习惯，跟学校密切配合，形成育人的合力。”俞伟跃如是说。

北京师范大学中国教育政策研究院执行院长 张志勇：这个话题，大家非常关注，也是当前的热点问题，所以我再做一点补充，我想有三个角度。

第一，必须要明确作业是课程教学的一部分，这个性质先要把它确定好，也就是说它是教师教育教学活动的一个组成部分，不是脱离课程教学活动回到家庭教育范畴的事情。

第二，我们必须要明确作业的功能，有两个，一是巩固学习活动，二是诊断。所以这两条也必须要清楚，它是专业性的教育活动。

第三，家庭和学校在课后作业、家庭作业方面的职责边界要划清楚。家庭也好、父母也好，应该给孩子的家庭作业创造一个好的环境，应该支持孩子能够自觉地完成作业。布置作业的职责，组织孩子完成作业的职责，批改作业的职责，是学校的事情，必须把这些职责边界划清楚。

所以我想，把这些问题理清之后，我们各归其位，共同创造一个孩子健康成长的良好环境。

我省多地叫停“家长作业”

武汉

11月12日，武汉市教育局网站发布《市教育局关于开展杜绝“家长作业”进一步减轻中小学生过重课业负担专项整治行动的通知》，其中明确提出，2020年再次将“不得要求家长代为评改作业”纳入教育工作绩效目标管理。

“‘不得要求家长代为评改作业’纳入教育工作绩效目标管理，校长是学校‘减负’工作的第一责任人。”武汉市教育局相关负责人介绍。

黄冈

11月17日，黄冈市政府网发布《黄冈市义务教育学校课外作业管理“十项规范”》，其中明确提出，教师不得将学生的课业任务布置给家长完成，不得让家长或学生代为批改作业。

宜昌

11月23日，宜昌市教育局发布《进一步减轻学生课业负担“八严禁”》，其中明确提出严禁超标布置作业，要求教师布置作业做到精选、先做、全批，严禁布置惩罚性、重复性作业以及不符合学生年龄的课外实践作业，严禁要求每个学生必须通过APP下载、完成作业或购买网上课程等，严禁要求家长批改作业，家长不得增加学生额外家庭作业负担。