残疾儿童是学龄儿童中的一个特殊群体，尤其是行动不便的重度残疾儿童，他们的受教育问题更加值得关注。为了有效解决重度残疾儿童入学难这一问题，坚持“送教上门"，让残疾儿童也能享受同等受教育的权利。

济南高新区科航路学校教学中心主任和两位特殊教育教师，再次来到孙村小区开展每周一次的送教上门活动。

学生基本情况

今年，9岁的其其(化名)患有先天原因导致的多重残疾(视力障碍、智力障碍及肢体残疾)，存在多种问题行为，主要表现为左手不停抽打自己的下巴，右手频繁抠眼珠，躯体脊柱S型侧弯。其认知水平较低，能说简短词语，注意力难以维持。

济南高新区科航路学校在招生工作中排查到其其，了解到其其的障碍程度，为其其量身定制了教学计划，并以送教上门的方式开启了其其的学习生活。

有些儿童有复杂和广泛的残疾，关于他们的教育还有很多问题没有答案。尽管他们受到教育训练的机会正在得到改善，但没有人真正知道他们真实的学习潜力。我们只知道如果不管不问，那些残疾程度最严重的孩子就不可能有任何进步;现在的我们应该放开眼界和心胸，而不是去制造更多的屏障。无论有多么严重的残疾，所有的孩子都有权得到社会所能提供的最好的教育和训练。

教学内容

其其同学送教上门的教育内容主要包括两个部分：认知训练和动作训练。结合其其同学的认知特点和兴许爱好，在每次课开始之前我们都会播放其其同学喜欢的儿歌来，利用其其同学听觉优势，吸引其其的注意力，帮助其其走入课堂。

认知训练主要结合生活实际，让其其同学了解昼夜、四季、天气等生活中的基本概念，帮助其其生活适应能力的发展。

动作训练主要是四肢的粗大动作训练，包括拍手、跺脚，促进其其同学四肢协调能力的提高。

多数有重度残疾的学生在学习许多其他普通儿童可以自发掌握的基本技能时需要指导。重度残疾儿童可能表现出以下部分或所有方面的行为或功能缺陷:学习新技巧速度慢，迁移和保持所学技能有困难，交流方面有严重缺陷，身体和运动发展受损，自理能力差，很少会表现出有意义的行为和反应，经常会有不适当的行为。

对于其其这种重度残疾学生，进行有效地教育要把握重点及运用特殊教育教学技巧。首先，目标个别化，IEP(个别化教育计划)目标应结合学生的优势和兴趣，并致力于促进学生独立完成和积极参与日常活动;其次，课程针对性：对要教的技能进行清晰地界定，技能的顺序安排要合适，教师为学生提供清楚的提示，学生从教师处得到及时的反馈和强化，应使用策略促进对所学技能的迁移。对学生的成就进行经常的直接的评估。

因此，随着其其同学的不断进步，教学内容也会做出不断的调整促进其其同学实用性交流技能和独立生活能力的发展。

重度残疾学生不会在一段时间之内有巨大的进步，学生的缓慢进步体现在对日常生活的参与度和独立性的逐渐提高。教育重度残疾学生潜在的挑战与收获同样巨大，正是那些给我们带来挑战最大的孩子帮助我们成为一名更好的教师!