举一个简单的例子，你和一个人说话，你只有听的权利，而没有说的机会，你有兴趣听一个人夸夸其谈吗?肯定是索然无趣。我们都知道网络教学是一对多，并且这个多是无数学生群体，学生和老师之间根本没有办法近距离课上互动，这就使学生和老师之间缺乏信任感和默契感。当学生发现自己不管多努力在听课，都得不到老师的关注时，就会内心有落差，注意力会随时转移到自己感兴趣的事上，造成上课溜号走神。

第二、网络授课对学生自律性有很高的要求，而中小学生恰在这方面最差。

经常有家长向我咨询，说孩子上课时非常容易溜号，坐不住，小动作较多。而老师们也给我反映，说没办法在讲课过程中去随时矫正有坏习惯的学生。从家长和老师反馈给我的信息来看，说明绝大多数小学生没办法做到课上自律自控，这还是老师在一个只有几十名学生的教室时暴露出来的问题。假如通过网络授课，讲课老师根本没有办法进行课堂纪律的管理。或许有人会说，学校里不是有老师吗?可以专门进行课堂纪律的维护啊。如果你这么想就大错特错了，如果维护秩序的老师在网络授课的同时去维持纪律，保证会不断干扰和破坏全班同学听课时的专注力。

第三、网络授课节省的是教师资源，教师队伍将会迅速缩小规模，直至无人愿意当老师。

从理论上来讲，网络授课确实可以节省大量的教师资源，但是从现实的角度来讲，一旦实行网络授课，将会有大量的教师离职，这本身不难理解，因为国家不可能养那么多闲人啊。当教师队伍规模迅速减小，会出现整体行业素质随之降低。仅拿优秀教师来讲，那是群体中层层选拔出来的，没有比较，哪有鉴别呢?因此说，题主的设想放在现实中，最后恐怕会导致一种恶果出现，那就是最终无人愿意当老师，没有老师的学校还叫学校吗?所以，假设可以，实现不可能。

学习，不只是简单地上课，学习更不是看电影，关于学生学习是主动的还是被动的学习理论，一直存在着争议。但是，有一点毋庸置疑：学习，需要师生的情感交流!“亲其师，信其道”，一个业务能力强的老师，往往也是受到学生欢迎的老师，是有血有肉有爱的老师，而不是屏幕里面那些素不相识的老师。